Amor em estado puro: professores

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“Os Miseráveis”. Poderia estar a falar de uma das principais obras do escritor francês Victor Hugo. Um livro que retrata a sociedade francesa do século XIX e mostra o panorama socioeconómico da população mais pobre. Porém, a alusão foi feita recentemente, no programa «O Último Apaga a Luz», da RTP3, e diz respeito à Educação na sociedade portuguesa, mais concretamente aos professores.

“Os resultados miseráveis dos nossos alunos são porque têm professores miseráveis. Miseráveis”, disse Rodrigo Moita de Deus, escritor e fundador de um dos blogues mais lidos do País. Segundo o PT Jornal (http://ptjornal.com/os-professores-sao-miseraveis-diz-rodrigo-moita-deus-215160) estas afirmações polémicas foram proferidas no referido programa por Rodrigo Moita de Deus, que teceu duras críticas aos professores, culpando-os dos resultados negativos dos alunos.

Não concordando com as afirmações proferidas, não me pareceria de todo descabido que se ouvissem mais os alunos e que fossem questionados sobre o que pensam das políticas educativas que lhes estão a ser incutidas e já agora se também temos alunos descontentes. Sim, porque todos já sabemos que existem professores descontentes e desmotivados. E os alunos estarão todos felizes e motivados?

O que realmente me preocupa é que há muitos anos que não se discutem políticas de Educação em Portugal. Discute-se, isso sim, a carreira dos professores, a progressão e o seu aumento salarial. Para quando uma greve dos professores contra o atual estado da Educação? Contra o excesso de alunos por turma, o ensino não diferenciado, os planos curriculares demasiado extensos e, por conseguinte, a matéria não consolidada? Sim, porque os professores são os primeiros a constatar que muita coisa vai mal dentro da sala de aula. Facilmente perceberão que o ensino massificado não satisfaz a grande maioria dos alunos e que as metas curriculares não são consistentes. Os alunos têm que ver utilidade no que aprendem, porque, se assim não for, nunca estarão predispostos a aprender o que “não serve para nada”. O aluno precisa de um ensino claro, objetivo, que o faça sentir parte do processo de ensino-aprendizagem, precisa de um ensino rigoroso.

Voltemos a Rodrigo Moita de Deus. Desta vez à resposta mais ou menos coletiva, que escreveu a todos os professores no seu blog (http://31daarmada.blogs.sapo.pt/) a propósito das reações às suas declarações. Atente-se no paralelismo que faz da escola pública com o ensino superior. Passo a citar: “E o ensino superior também é subfinanciado. E o ensino superior também se pode queixar da falta de condições. E os professores do ensino superior também se podem queixar do congelamento das carreiras, da investigação que são obrigados a fazer, dos sistemas de avaliação, das horas extras ou da necessidade de apresentarem projetos para garantir as verbas necessárias para manterem os seus departamentos. E, mesmo assim, não os vemos na rua. Vemo-los a compararem-se com as melhores universidades internacionais. É a vida. E a maior parte deles fazem pela vida.” E os professores das escolas privadas serão assim tão bem pagos? Será por isso que se sentem desmotivados? Pois é, digo eu. Todos os funcionários públicos sabem o que é o subfinanciamento, não são só os professores. Todos sabem o que é não progredir na carreira e também sabem o que é desmotivação. Mais, todas as famílias portuguesas sabem o que foi e continua a ser a austeridade, mas infelizmente não se podem sentir desmotivadas, mas sim mais resilientes!

Existem professores de quem nunca me esquecerei. Recordo o nome, a cumplicidade, o apoio e a preocupação constantes. Sim, felizmente também há muito bons professores nas nossas escolas.

Conheci muitos professores inteiramente dedicados ao seu trabalho e à sua paixão pelo prazer de ensinar. Vejo, enquanto mãe (atenta) de dois alunos de ciclos diferentes, professores que pouco se importam com eles e outros que não desistem dos seus alunos.

O sucesso ou insucesso de uma turma deveriam ser vistos como uma consequência direta do seu mestre. Bons professores quase sempre conseguem ter bons alunos, ou pelo menos alunos motivados. Tudo isto para dizer o quê? Para dizer que uma das profissões mais importantes em qualquer sociedade é a de professor, que tem o desafio – e o prazer - de ensinar e ajudar a transformar as gerações. Um bom professor não é aquele que se limita a dar aulas.

PS – Neste artigo não estão incluídos os muitos professores que fazem da arte de ensinar a mais nobre e estimulante profissão do mundo.

“Os miseráveis”

by Laura Alves on novembro 23, 2017

“ Os Miseráveis”. Poderia estar a falar de uma das principais obras do escritor francês Victor Hugo. Um livro que retrata a sociedade fra...

Início do ano escolar. Este ano vai ser diferente. Vamos começar em harmonia. Duas semanas depois, gritos, reprimendas, cansaço e exaustão! Estas são algumas das consequências imediatas do excesso dos chamados TPC (Trabalhos para casa) na nossa “vida familiar”.

As transições entre ciclos de ensino são sempre momentos marcantes na vida social e emocional dos alunos, pais e professores, mas também pontos nevrálgicos do Sistema Educativo.

É inacreditável aquilo que estão a fazer às nossas crianças. Além da matéria programada para o ano letivo ser demasiada e extremamente exigente, além da carga horária ser muitas vezes elevada, além do excesso de trabalhos de casa, ainda querem que as crianças deixem de ser crianças.

Como mãe de duas crianças em idade escolar sinto-me preocupada com o estado atual da Educação. Existem demasiados “ses” que são contraproducentes para a dinâmica escolar e que poderiam ser perfeitamente evitados se o ensino fosse pensado e estruturado de uma forma mais direcionada e se fossem respeitados simples pressupostos como evitar salas de aula superlotadas, professores desmotivados e uma relação aluno/professor menos distanciada. Dito de outra forma evitar a “carneirada”, designação que em sentido figurado se refere a um conjunto de pessoas que imitam outras só por ignorância ou servilismo. Dentro de uma sala de aula, com trinta alunos, não podem ser respeitadas as individualidades, nem tão pouco os ritmos de aprendizagem de cada um. Não posso deixar de referir o peso excessivo das mochilas que diariamente carregam, completamente desadequado à estrutura e à idade, direi mesmo inconcebível! Poderia enumerar mais, mas estou convicta de que muitos destes fatores contribuirão, por certo, para a descida da autoestima e para o declínio da motivação de alguns alunos.

Considero que a forma como o ambiente e o contexto da nova escola satisfazem as necessidades dos nossos adolescentes terão um papel importante nos seus percursos académicos e nas suas vidas pessoais. Na minha opinião, as características gerais das escolas estão em conflito com as necessidades dos adolescentes. A articulação curricular e as práticas de ensino deveriam ser bem discutidas entre as escolas emissoras e as recetoras. Os momentos de transição entre ciclos, sobretudo entre o 1º e o 2º, devem ser repensados. Vários estudos e muitos autores, apontam-nos como problemáticos e precipitadores de situações de tensão e de stress que podem converter-se no insucesso escolar. As escolas devem, por isso, estar mais atentas, e desenvolver práticas de articulação e integração que atenuem os efeitos nocivos que estas fases de mudança, por si só, acarretam.

Atenção, tal como o psicólogo Eduardo Sá, também eu considero que muito professores “trabalham imenso, em condições muito adversas e, mesmo sendo constantemente desconsiderados, persistem”. Todavia, também já pude presenciar que outros, porém, não têm qualquer vocação para ensinar, nem tão pouco sabem ou conseguem fazê-lo.

A Escola está, cada vez mais, a abranger a criança e o adolescente no seu todo. No entanto, são fatores como a confiança física e emocional, as capacidades sociais e as expectativas pessoais que originam alunos e escolas de sucesso.

A família e a Escola constituem, assim, os dois principais ambientes de desenvolvimento dos nossos filhos. Como mãe, considero que é fundamental implementar políticas de maior aproximação entre os dois contextos, de forma a respeitar as particularidades e também similaridades, sobretudo no que diz respeito aos processos de desenvolvimento e à aprendizagem. Mas para isso, a Escola tem de se abrir mais à sociedade e, por conseguinte, à família! E a sociedade? Já dizia Paulo Freire, “se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão-pouco a sociedade muda”.

A terminar seguro o folheto informativo que a escola do meu filho mais velho, no 7ºano de escolaridade, entregou aos encarregados de educação neste ano letivo. Contém informações básicas sobre a escola e sobre o seu funcionamento, como serviços, horário, nomes dos professores, entre outras. Todas de grande utilidade. Mas, logo na folha de rosto, sobressai o seguinte excerto de Alexandre O'Neill:

«Mal nos conhecemos

Inaugurámos a palavra «amigo»!

«Amigo» é um sorriso

De boca em boca,

Um olhar bem limpo,

Uma casa, mesmo modesta, que se oferece,

Um coração pronto a pulsar.»

Quem nos dera que esta fosse a nossa Escola!